Profª Solange Figueiredo faz parte da equipe Conexão Educação capacitando professores...

Profª Solange Figueiredo faz parte da equipe Conexão Educação capacitando professores no C. E. XV de Novembro no dia 20 de outubro ao lado das colegas Mirian e Neide Mara.

Ao lado do coordenador Antônio Carvalho e da professora de ensino religioso Regina (XV Novembro).

Treinamento - Implantação do Conexão Educação

Escolas de todo o Brasil recebem 150 mil laptops

Mais 300 unidades serão beneficiadas pelo projeto Um Computador por Aluno; experiência gera impacto na educação

15 de setembro de 2010 | 0h 00

Luciana Alvarez - O Estado de S.Paulo

Começam a ser entregues na próxima semana os últimos computadores do projeto-piloto Um Computador por Aluno (UCA), realizado pelo Ministério da Educação em parceria com Estados e municípios. Serão distribuídas 150 mil máquinas em 300 escolas de todo o País. Em seis municípios, 100% das escolas serão beneficiadas pelo programa. *Experiência. Alunos usam laptop na Escola Ernani Silva Bruno, em São Paulo

*

A experiência tem como base a proposta da ONG One Laptop Per Child (OLPC), que desde 2005 defende a distribuição de computadores para crianças como forma de melhorar a educação e reduzir as diferenças sociais em países pobres e em desenvolvimento.

No Brasil, desde 2007, antes de o MEC criar o programa, cinco escolas haviam conseguido parcerias para dar computadores portáteis de baixo custo a seus alunos. "Sozinha, a tecnologia não resolve problemas. Mas colocar esses equipamentos na escola induzem mudanças", afirmou Roseli Lopes, que coordenou uma das experiências iniciais no colégio paulistano Ernani Silva Bruno, durante o 3.º Encontro sobre Laptops na Educação, ontem, em São Paulo.

"Nosso objetivo era que os alunos criassem curiosidade, autonomia e condição para fazer análises críticas. E eles conseguiram", disse Léa Fagundes, uma das coordenadoras da primeira experiência em Porto Alegre.

As iniciativas no País e no mundo demonstram que a introdução dos laptops na rotina das crianças muda a relação entre professores e alunos. "Os docentes deixam de ser os donos da verdade e passam a ser facilitadores. O computador privilegia o trabalho em equipe", diz Rodrigo Arboleda, presidente da OLPC.

Em locais onde a introdução foi massiva, há relatos de alterações sociais.

"A família e a comunidade ganham. Os pais redescobrem o estudo, os professores se empenham mais, cai o abandono escolar e cresce o número de horas que as crianças passam estudando", diz.

Até agora, o único país que conseguiu dar um laptop para cada criança foi o Uruguai. "Foi uma revolução tecnológica, social e educacional", diz Guillermo Spiller, representante do Ministério da Educação. "O custo de US$ 248 por criança é viável e os impactos são imensos."

Treinamento Conexão Educação

Parada para o Rio

Alunos do CIEP 417 passam para as 2ª Fases da OBMEP e da OMERJ

Alunos do CIEP 417 passam para a 2ª Fase da OBMEP, são 6 alunos classificados, a saber:
GABRIEL MACHADO TAVARES, ORESTE JÚNIOR VICENTE NOGUEIRA, RODRIGO HENRIQUE DA SILVA, LUCAS DA SILVA DOMINGUES, PAULO CESAR DOS SANTOS GRAÇA e WANDERSON SILVA DA CONCEIÇÃO.
Para a 2ª fase da OMERJ - Olimpíada da Matemática do Estado do Rio de Janeiro são 15 alunos classificados: RAFAELA MONTEIRO DA SILVA, ANA TERESA MONTEIRO DOS SANTOS, MAYCON JUNIOR DOS SANTOS DA SILVA, PAULO CESAR DOS SANTOS GRAÇA, RODRIGO HENRIQUE DA SILVA, ORESTE JÚNIOR VICENTE NOGUEIRA, UITINEI MOREIRA RODRIGUES, WESLEY SOARES NASCIMENTO, QUÉZIA DE OLIVEIRA VIANA, KEITH LANE GOMES DE AZEVEDO, LUCAS DA SILVA DOMINGUES, FELIPE ABELARDO TAVARES, BRUNA OLIVEIRA BOTELHO, VALTER DE ALMEIDA ALVES JUNIOR e PRISCILA VIANA ALVES - Menção Honrosa da OBMEP 2009.
Parabéns a todos os alunos classificados e bons estudos para próxima fase!!!

Sincero Adeus à Marcomede

Morre incentivador da astronomia em Campos

O astrônomo, Marcomede Rangel, morreu na manhã do dia 28 de julho, vítima de um AVC. Ele era um grande parceiro do IF Fluminense e incentivador da astronomia.

            Marcomede Rangel Nunes era físico do Observatório Nacional - MCT, autor de 30 obras de divulgação científica, além de colaborador de revistas e jornais. Foi ele um dos maiores incentivadores da divulgação da astronomia em Campos e parceiro do IF Fluminense para a construção do Observatório Jiri Vlcek, inaugurado em 2002, entre outras atividades.

            O primeiro contato com Marcomede foi feito pelo professor de física do Instituto, Oswaldo Bellei, na época da Escola Técnica Federal de Campos. A idéia era trazer a astronomia para dentro da escola e, também, para a cidade.  Oswaldo lembra que encontrou no astrônomo um grande amigo e incentivador.

            “Ele vinha dar palestras para os alunos e nos ajudou também a adquirir nosso primeiro telescópio, acompanhando de perto nosso crescimento. Fazia isso de coração, sem pedir nada, e encantava as crianças e adolescentes com seu carisma e paixão pela astronomia. A gente perde um grande amigo”, diz Oswaldo.

            Marcomede também contribuiu com o projeto do relógio de sol, instalado na Unidade de Pesquisa e Extensão Agroambiental do IF Fluminense – a UPEA – e sempre participou dos eventos promovidos pelo Clube de Astronomia Louis Cruls, fundado em 1996, em que ele era sócio benemérito.

            “Quando o clube começou suas atividades, Marcomede já tinha trazido muitas contribuições para a região, através do IF Fluminense, e ele ajudou de forma muito intensa para a divulgação do nosso trabalho. Marcomede foi um grande amigo e nos ajudava com boa vontade. Hoje o Brasil perde um dos seus maiores divulgadores científicos”, destaca o presidente do Clube de Astronomia, Marcelo Oliveira.

Fonte: www.iff.edu.br

WebQuest sobre Lixo Tecnológico

O link do WebQuest sobre o Lixo Tecnológico:

http://www.webquestbrasil.org/criador/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=17751&id_pagina=1

Espero que gostem!!

Publicadas regras para que rede pública de ensino adquira computadores portáteis

14/06/2010 - 13h48
Publicadas regras para que rede pública de ensino adquira computadores portáteis


Foi publicada hoje (14) no Diário Oficial da União a resolução que estabelece normas e diretrizes para que municípios, estados e o Distrito Federal se habilitem ao Prouca (Programa Um Computador por Aluno), para os anos de 2010 e 2011. Esse programa permitirá a aquisição de computadores portáteis novos com conteúdos pedagógicos pelas redes públicas de educação básica.

De acordo com a resolução, os equipamentos serão destinados ao desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem nas redes públicas. Eles poderão ser adquiridos por meio de financiamento do BNDES(Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social) ou com recursos próprios.

Apenas os computadores cadastrados no Credenciamento de Fabricantes Informatizado do BNDES poderão ser financiados. Há ainda a possibilidade de os computadores serem comprados a partir de outras fontes, desde que mediante adesão à ata de registros de preços do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).

A adesão ao programa deve ser feita pelo ProInfo (Sistema de Gestão Tecnológica do Programa Nacional de Tecnologia Educacional).

Fonte: Pedro Peduzzi
Da Agência Brasil
Em Brasília

Notícias - Tecnologia na Educação

Competências
Desde há muito que “competente” é aquele que faz algo bem feito; “competência” sempre foi a capacidade de fazer bem feito aquilo que se tem que fazer. O movimento de administração por competências glamorizou essa idéia e criou um novo príncipio organizador e integrador da área de RH, bi-partida pelo conceito de universidade corporativa. A coisa funcionou e agora está dando um passo importante: deixar de lado as longas listas enumerativas de competências, úteis para reflexão mas de difícil operacionalização, para trabalhar com um número pequeno de competências [ou meta-competências] alinhadas com a estratégia da empresa ou instituição. Em paralelo, novos processos ou equipamentos que requeiram habilidades especificas terão o treinamento específico incluido em seu projeto de adoção. Exemplo disso é o Ministério da Educação de Cingapura que definiu 3 competências básicas a serem desenvolvidas nos alunos daquele país: civismo, prontidão para o global e interculturalidade, pensamento crítico e criativo e uso adequado da informação e da comunicação. Os valores associados a essas competências foram: valorização da pessoa, responsabilidade, integridade, respeito pelo próximo, resiliência e harmonia. Isso,espera-se, deverá levar à formação de indivíduos que tenham auto-confiança, condições para gerir sua aprendizagem continuada, preocupação com a sociedade e participação ativa em grupos.

Y=Multitarefa?
Uma pesquisa da University College London , divulgada pela UOL em 02/06/2010, afirma que jovens com menos de 20 anos possuem o cérebro mais confuso e suscetível a distrações do que adultos. Até essa idade, o cérebro mostra grande atividade no córtex pré-frontal, área responsável por tomadas de decisão e atividades simultâneas [multitarefa]; para o estudo, a concentração aumenta com a idade e o cérebro dos jovens opera com menos eficiência do que o dos adultos. Face a isso, que sentido dar à frequente afirmação de que multitarefa é uma característica da Geração Y? Parece que a conclusão é clara: não se trata de característica de uma geração mas de exacerbação de uma característica fisiológica; a disponibilidade de várias ferramentas [computador, celular etc.] viabiliza a tendência multitarefa do cérebro jovem e aumenta a dispersão, prejudicando a concentração e a aprendizagem. O perigo, aí, é o surgimento de uma nova forma de escrever dirigida a essa demanda e que evitará “argumentos complexos que requerem atenção prolongada” alerta Nicholas Carr em seu livro The Shallows, comentado por Mark Egan no Link de 07/06/2010. O autor ainda afirma que “cada vez lemos menos livros, ensaios e textos longos que nos ajudariam a ter foco, concentração, introspecção e contemplação” o que aponta para o estabelecimento de um círculo vicioso.

Fonte: Marcos Telles
http://www.dynamiclab.com/

Olimpíadas da Matemática - OBMEP

Alunos do CIEP 417 participam da Olimpíada da Matemática - OBMEP, organizada pela profª e Orientadora Tecnológica Solange Figueiredo.

Pela Internet - Vídeo - Gilberto Gil

Pela Internet - Letra da música de Gilberto Gil

Pela Internet
Gilberto Gil
Composição: Gilberto Gil

Criar meu web site
Fazer minha home-page
Com quantos gigabytes
Se faz uma jangada
Um barco que veleja ...(2x)

Que veleje nesse informar
Que aproveite a vazante da infomaré
Que leve um oriki do meu orixá
Ao porto de um disquete de um micro em Taipé

Um barco que veleje nesse infomar
Que aproveite a vazante da infomaré
Que leve meu e-mail até Calcutá
Depois de um hot-link
Num site de Helsinque
Para abastecer

Eu quero entrar na rede
Promover um debate
Juntar via Internet
Um grupo de tietes de Connecticut

De Connecticut de acessar
O chefe da Mac Milícia de Milão
Um hacker mafioso acaba de soltar
Um vírus para atacar os programas no Japão

Eu quero entrar na rede para contatar
Os lares do Nepal,os bares do Gabão
Que o chefe da polícia carioca avisa pelo celular
Que lá na praça Onze tem um videopôquer para se jogar...

Glossário:

Website: Site, sítio, website, websítio, sítio na Internet, sítio web, sítio na web, sítio electrónico (português europeu) ou sítio eletrônico (português brasileiro) é um conjunto de páginas web, isto é, de hipertextos acessíveis geralmente pelo protocolo HTTP na Internet. O conjunto de todos os sites públicos existentes compõe a World Wide Web. As páginas num site são organizadas a partir de um URL básico, ou sítio onde fica a página principal, e geralmente residem no mesmo diretório de um servidor. As páginas são organizadas dentro do site numa hierarquia observável no URL, embora as hiperligações entre elas controlem o modo como o leitor se apercebe da estrutura global, modo esse que pode ter pouco a ver com a estrutura hierárquica dos arquivos do site.

Homepage: Página principal, página inicial, página de entrada (home page ou homepage em inglês) é a página inicial de um site da internet (também chamado sítio). Compreende uma apresentação do site e de todo seu conteúdo. Seria como a capa de uma revista. O termo página de entrada também pode se referir à página, o índice de diretório de servidor web site.

Gigabyte: Gigabyte (símbolo GB) é uma unidade de medida de informação que equivale a 1 000 000 000 bytes (segundo SI) ou a 230 = 1 073 741 824 Bytes, dependendo do contexto. De forma a evitar esta ambiguidade, foi recentemente introduzido o múltiplo Gibi que permite a utilização do termo Gibibyte para designar a quantidade de informação correspondente a 230 Bytes.

Informar: Verbo in.for.mar
1.dar uma informação a alguém;
Eu já te informei: serás demitido se fizer isso novamente!
2.reportar.


E-mail: E-mail, correio-e (em Portugal, correio electrónico), ou ainda email é um método que permite compor, enviar e receber mensagens através de sistemas eletrônicos de comunicação. O termo e-mail é aplicado tanto aos sistemas que utilizam a Internet e são baseados no protocolo SMTP, como aqueles sistemas conhecidos como intranets, que permitem a troca de mensagens dentro de uma empresa ou organização e são, normalmente, baseados em protocolos proprietários.

Link: É uma hiperligação, um liame, ou simplesmente uma ligação (também conhecida em português pelos correspondentes termos ingleses, hyperlink e link), é uma referência num documento em hipertexto a outras partes deste documento ou a outro documento. De certa maneira pode-se vê-la como análoga a uma citação na literatura. Ao contrário desta, no entanto, a hiperligação pode ser combinada com uma rede de dados e um protocolo de acesso adequado e assim ser usada para ter acesso directo ao recurso referenciado. Este pode então ser gravado, visualizado ou mostrado como parte do documento que faz a referência.

Site: Site, sítio, website, websítio, sítio na Internet, sítio web, sítio na web, sítio electrónico (português europeu) ou sítio eletrônico (português brasileiro) é um conjunto de páginas web, isto é, de hipertextos acessíveis geralmente pelo protocolo HTTP na Internet. O conjunto de todos os sites públicos existentes compõe a World Wide Web. As páginas num site são organizadas a partir de um URL básico, ou sítio onde fica a página principal, e geralmente residem no mesmo diretório de um servidor. As páginas são organizadas dentro do site numa hierarquia observável no URL, embora as hiperligações entre elas controlem o modo como o leitor se apercebe da estrutura global, modo esse que pode ter pouco a ver com a estrutura hierárquica dos arquivos do site.

Hacker: Originalmente, e para certos programadores, hackers (singular: hacker) são indivíduos que elaboram e modificam software e hardware de computadores, seja desenvolvendo funcionalidades novas, seja adaptando as antigas.
Originário do inglês, o termo hacker é utilizado no português. Os hackers utilizam todo o seu conhecimento para melhorar softwares de forma legal. Eles geralmente são de classe média ou alta, com idade de 12 a 28 anos. A verdadeira expressão para invasores de computadores é denominada Cracker e o termo designa programadores maliciosos e ciberpiratas que agem com o intuito de violar ilegal ou imoralmente sistemas cibernéticos.


Vírus: Em informática, um vírus de computador é um programa malicioso desenvolvido por programadores que, tal como um vírus biológico, infecta o sistema, faz cópias de si mesmo e tenta se espalhar para outros computadores, utilizando-se de diversos meios.

Fonte de pesquisa: Wikipédia - http://pt.wikipedia.org

3º ENCONTRO INTERNACIONAL DE ASTRONOMIA E ASTRONÁUTICA - 21 a 23 DE ABRIL DE 2010

ABERTURA 21 DE ABRIL DE 2010 NO TEATRO TRIANON




OS ALUNOS DE CAMPOS QUE VIAJARAM PARA CONHECER A NASA - USA.



PALESTRA DE MARCOS PONTES - O ASTRONAUTA BRASILEIRO



EVENTO NO IFF CENTRO - 22 DE ABRIL - EXPOSIÇÃO DE RÉPLICAS DE FOGETES - IAE - Alunos do Projeto ProJovem do CIEP 417 JOSÉ DO PATROCÍNIO


















Profª Solange Figueiredo ao lado das alunas Quézia e Jéssica do 2º ano EM

Nossos alunos do CIEP 417








Profª Solange Figueiredo recebendo o exemplar das mãos de Nazar Sallam - Arábia Saudita




Profª Solange Figueiredo ao lado de Nazar Sallam - Arábia Saudita


Ao lado de Malcolm Smith - Inglaterra








Ao lado de Marcomede Nunes - Amapá



Ao lado de Michael Zeiler - USA


Participando do grupo do Projeto de Michael Zeiler - USA



Norma Reis- MEC - NASA





Ao lado de Robert Naeye - USA

Participando do 15º EDTED - no Centro de Convenções SulAmérica no Rio em 20 de março de 2010

Participando do 15º EDTED - no Centro de Convenções SulAmérica no Rio em 20 de março de 2010, onde assisti duas excelentes palestras de Martha Gabriel - Cores na Web e Mobile Tagging e Realidade Mista.

"Mobile Tags & Realidades Mistas" por Martha Gabriel

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Twitter como ferramenta educacional

NO EXTERIOR, ALUNOS ESTÃO SENDO INCENTIVADOS A USAR FERRAMENTAS DE TECNOLOGIA

O Twitter é uma ferramenta de microblogging que permite a troca de mensagens, com até 140 caracteres. Provavelmente, você já leu esta definição em dezenas e dezenas de artigos. Muitos deles ensinando como redigir o conteúdo a ser compartilhado; outros questionando as funcionalidades desta rede social.
A nova Educação, calcada principalmente nos elementos humanos e na real troca de experiência, exige um planejamento preciso. Dessa forma, um olhar crítico sobre os recursos tecnológicos disponíveis deve ser uma prática permanente. Portanto, entender as funcionalidades e sua essência é requisito básico.
Caso contrário, não se tem eficácia. Parece óbvio, mas poucos fazem desta forma!
Na área de Educação, por exemplo, é comum lermos mensagens questionando a qualidade do ensino ("O ensino no Brasil tem qualidade?") ou defendendo a sua importância ("Educação é fundamental"). Mas poucas apresentam soluções ou caminhos a serem seguidos para obter resultados significativos. Talvez isso ocorra porque poucos conhecem a verdadeira utilidade das ferramentas sociais: propagar discussões e, ao mesmo tempo, oferecer elementos para o aprimoramento contínuo.
No Brasil, ações eficazes são muito limitadas. Já no exterior, são mais evidentes. Além dos colégios aderirem à ferramenta para propagar informações, os próprios alunos estão sendo incentivados a utilizá-la. No Brasil, essa revolução deve demorar para acontecer. Por aqui, começou, recentemente, o debate de estudos antigos, como, por exemplo, o "Can we use Twitter for educational activities?" ("Podemos usar o Twitter para atividades educacionais?", em português).
O estudo defende, por exemplo, a necessidade de se twittar dentro das salas de aulas, promovendo a rápida discussão de temas, e reforça a necessidade do Twitter ser utilizado como ferramenta educacional. Outras dicas interessantes: compartilhamento de vídeos de aprendizagem; reenvio de tweets interessantes e divulgação de mensagens com os links do site, blog ou podcast da instituição de ensino.
Mais importante do que divulgar informações é fazer com que a mensagem seja compreendida de forma clara, simples e sintética.

*Fonte: Educar para Crescer.